“2020年我刚到十五中时，学校仅有380人，现在在校人数达到1100多人，平均每年获得区级优质课一等奖六七个，学校的教科研能力大幅提升，家长对我们的认可度越来越高，师生的精气神儿更足了……”谈到集团化办学给学校带来的变化时，芝罘中学卧龙校区（十五中）副校长隋旭亮深有感触。

　　这是芝罘区集团化办学的一个缩影。作为芝罘教育优质均衡高质量发展的有效路径，集团化办学全面铺开以来，大大推动了教师专业化发展，提升了教育教学水平，同时，各核心校、成员校的办学质量和办学声誉整体大幅提升。

　　截至目前，芝罘区已经成立10个教育集团、7个教科研共同体，中小学集团化办学参与率达到100%。芝罘区已经按下教育优质均衡发展的“加速键”，全区9万余名中小学生正在享受集团化办学的发展成果。

　　一体化教科研、优质师资共享、学生素养共育……集团化办学作为一项系统工程、民生工程，倍受社会、家长的关注。

　　优质资源共享 协同化共育共成长

　　2020年，烟台十五中正式加挂“芝罘中学卧龙校区”牌子，依托集团化办学，烟台十五中的发展走上了快车道。

　　“芝罘中学每年会派优秀的老师来十五中轮岗交流，为我们的办学水平、教学质量注入新的活力。甚至有的老师轮岗结束后自己也留下了。”烟台十五中副校长隋旭亮介绍，不仅自己留在了学校，就连自己曾经在芝罘中学的同事、物理教研组组长曲浩老师也在结束两年的轮岗后留了下来。

　　“两年后，曲老师身份一转就成为了我们芝罘中学卧龙校区的物理教研组长、物理学科带头人，我们依旧是同事。”隋旭亮欣慰地说，老同事、新搭档继续共事，让自己感觉更有底气了。

　　“集团化办学之前，物理老师只有我自己，连学科交流的机会都没有，现在我们有5位物理老师。在曲老师的带领下，我们学校物理教研组的老师们共成长，曲老师还把芝罘中学的优质教育资源带来了，我们的物理教学水平大幅度提升。”十五中物理老师王菁菁告诉记者，现在学生们对物理的学习更有兴趣也更有自信了，更令人欣喜的是，去年学校代表烟台市参加山东省中小学（幼儿园）优秀自制教（玩教）具评选活动，曲浩老师带队的《光现象探究（一缸一座）演示器》获得一等奖。

　　芝罘中学教育集团是芝罘区较早成立的教育集团之一，集团内包含御龙山校区、卧龙校区、幸福校区三个分校区。近年来，总校分别向御龙山和卧龙校区选派优秀校级领导3人、中层干部2人，直接从事两校的教育教学管理工作。同时，每学年，总校克服自身人员紧缺带来的困难，选派各学科优秀骨干教师，到成员校轮岗支教。集团组建以来，总校共向成员校派出支教教师49人，帮教教师18人，超过总校人员总数的28%。御龙山校区也派出2名青年教师到总校顶岗锻炼。目前，已经实现集团内教育理念共建共享、教育资源共研共享、核心素养共育共享。

　　除烟台十五中外，烟台六中作为祥和中学教育集团的成员校之一，与祥和中学联合组建40余人骨干团队，共享优质教育资源，不断为烟台六中赋能添智。同样，借助集团化办学契机，世回尧中学成为烟台十中教育集团成员校，在办学资源、队伍建设、教育教学等方面，与烟台十中深度融合、互助共赢，形成“同生共长”发展格局。傅家中学是芝罘区2021年高标准建设的一所初中学校，建成之初，便融合烟台港城中学教育集团办学理念以及相关优质资源，实行一体化运行机制，促进校际深度融合，为教师和学生的发展提供更为广阔的平台和空间。

　　深度融合发展 探索教育均衡更优质

　　2023年6月，芝罘区举行集团化办学工作推进会，集团化办学在芝罘开始全面推进，并采用联盟型教育集团、融合型教育集团以及区片教研共同体的形式开展集团化办学，同年，南通路小学幸福校区正式投入使用，作为融合型教育集团的集团化办学形式，南通路小学教育集团与幸福校区走出了一条独具特色的集团化道路。

　　“南通路校区与幸福校区为同一个法人、一体化办学，在日常管理、教育教学等方面都是一样的，完全没有任何折扣，可以说南通路校区有的，幸福校区都有。”南通路小学副校长徐谨英介绍，两个校区在制度管理、教学管理上具有一致性，由南通路校区派出教师、管理团队到幸福校区开展教学管理工作，同时两个校区的任何教研活动都是共同参与、共同学习。

　　据了解，南通路小学幸福校区现有13个教学班，530多名学生，现有教师21名，其中骨干教师7名，全部由南通路校区抽调至幸福校区。

　　“幸福校区相比于南通路校区，在基础硬件设施上更加完善，现有两栋教学楼、综合楼、风雨操场以及食堂等基础设施，可满足一系列的大型活动。”徐谨英介绍。

　　绘发展同心圆 共同提升教科研能力

　　除联盟型教育集团、融合型教育集团外，芝罘区还在各学校间成立7个教科研共同体，以此共同探索学科教学的新路径、新方式，全面推进教育教学改革，提升教师科研水平。

　　2021年，养正小学科研共同体正式成立，养正小学与通伸小学、万华小学等9所同盟校共同开展项目化教学实践活动，同时成立语数英三个科研团队，共同申请市区两级规划课题，通过群策群力，踏实研究，推动学科建设高质量发展。

　　“养正科研共同体通过深耕项目化研究、三大主科课题研究、学习培训等方式，一起探讨交流，提升学科教学能力。”养正小学副校长姜银红介绍，科研共同体每学期邀请行业专家到校开展培训，为教师构建全新的思维体系，同时各成员校就校内特色学科进行经验分享，博采众长，共同推动成员校的教师专业化发展，从而推动学生学习的内驱力。

　　养正小学以英语学科自然拼读和绘本阅读为主，以此带动成员校英语学科教学能力提升，2021年11月，芝罘区开展小学英语教学大比武，养正小学、通伸小学、奇山小学分别荣获第一名、第二名和第八名的成绩，科研共同体建设成效初显。

　　推动走深走实 纳入重点民生事项

　　为深入推进芝罘区委区政府“突破芝罘”发展战略，2023年以来，芝罘区加快推进集团化办学工作，将集团化办学列入政府工作报告，纳入重点民生事项。

　　2023年，芝罘区先后出台《芝罘区义务教育阶段学校集团化办学实施方案》《芝罘区义务教育阶段学校集团化办学考核评价办法（试行）》等“一揽子”制度文件，全面提速集团化办学发展，进一步扩大优质教育资源覆盖面。目前，全区形成了以10个教育集团、7个教科研共同体为依托，中小学参与率达100%的新局面。

　　与此同时，“党建引领”“周清月结”“督导考评”等工作运行机制也相继建立，深度融合、抱团发展的集团化办学在制度保障、组织运行上有了更加规范的基础。

　　依托集团化办学各项制度保障，芝罘区与各教育集团全面整合现有师资力量，在常规管理、教学科研、教师培养等方面持续发力，在教科研方面，今年以来，累计开展教研视导52校次，举行研训活动300余场次，参与教师4000余人次，新培养省市区名师名班主任、学科带头人等10名，获评优质课100余节。

　　按照“区级统筹一批、集团内交流一批、跨校兼课整合一批”原则，健全教师调配机制，引导教师合理有序流动，通过区级统筹、集团内交流、灵活跨校兼课等形式，推动优质师资双向流动，2023年暑期，芝罘区共推动40名教师在各教育集团内交流，配齐配强全区师资力量均衡发展。

　　义务教育优质均衡高质量发展，是满足学生多样化发展需求的重要举措。未来，芝罘区将继续推进集团化办学发展，推进优质教育资源的均衡发展，让孩子们在家门口就能“上好学”，享受到更加优质的高质量教育。

　　记者手记

　　从去年以来，“集团化办学”这个词就铺天盖地而来。那么，什么是“集团化办学”，什么是“教育集团”呢？

　　所谓“教育集团”，就是以一所优质学校为龙头，由若干所学校组成的学校共同体。组建教育集团，实现集团化办学，目的是充分发挥优质学校的教育质量优势以及品牌效应，实现集团内优质教育资源共享，最终促进集团成员校的质量提升和区域教育的均衡发展。

　　记者采访中发现，集团化办学成效显著，越来越多的学校因集团化办学得到了家长的认可，首先学校的生源急剧增加就是一个明显的例子。这背后是良好的家长口碑。

　　“六年前，当我刚从芝罘中学来到御龙山学校时，在操场开展活动师生总共加起来才一百多人，而如今，我们小学部和中学部加起来将近2000人，就在上半年的六一儿童节，光小学部参加活动，操场上一大片站满了孩子们。我们御龙山学校的每一位老师都满满的自豪感。”烟台御龙山学校副校长孙静在9月份的新初一入学家长会上欣慰地说。记者深深感受到，经过集团化办学发展，在全校师生的共同努力下，御龙山学校发展的蓬勃动力。现如今，御龙山学校从小到大，由弱到强，稳步崛起为芝罘教育高质量发展的一张靓丽的新名片。

　　在十五中会议室，当记者问曲浩老师，为什么选择留在了十五中时，曲老师轻描淡写地说了一句：“随心吧，我从孩子的渴望的眼神中感受到了自己被需要。”那一刻，记者的眼眶湿润了。对于曲老师而言，从芝罘中学物理教研组组长转变为十五中物理教研组组长意味着什么？意味着放弃了荣誉和光环，意味着爱学生的教育情怀，不是哪里更适合我，而是哪里更需要我。这也许就是曲老师能在轮岗两年期满后，毅然做出留下来的决定的最深层原因吧。

　　无论在十五中的现场采访，还是在养正小学和南通路小学的采访，记者从学校领导那里感受到的更多的是欣慰和自信，因为集团化办学的开展，学校的人数每年都在剧增，学生们在家门口可以享受到的优质教育资源越来越多，“家门口上好学”不是口号，是眼下实实在在能够让家长和孩子们感受到的！作为教育的首选地，“优学芝罘”已经成为大家公认的事实。希望芝罘区集团化取得更加长足的发展，愿你、我、我们大家的孩子们都能够在家门口享受优质均衡高质量教育资源。

　　教育兴则国家兴，教育强则国家强。在朝着建成教育强国战略目标扎实迈进中，祖国的下一代将在更加优质均衡高质量的教育环境下成长成才。

　　编审：纪春艳