按：近年来，烟台市教育系统以解决教师关切为出发点和落脚点，大力实施“幸福教师”建设工程，着力改善教师队伍的工作环境和生活条件，多方调动广大教师的工作积极性、主动性和创造性，努力引导教师群体，既追求满足生活需求的“自我”小幸福，更争当弘扬践行教育家精神的“无我”大先生，打造了一支更加健康、乐业、美丽、幸福的具有烟台特色的教师队伍，有效保障了全市教育高质量发展进程。烟台市深入推进幸福教师建设工程案例入选2023年度山东省教育综合改革和制度创新教师队伍建设十大典型案例。

　　本期《“幸福教师”烟台打造》系列专栏推牟平区深入推进教师队伍建设的实践案例和典型做法。

　　牟平区：“三个维度”助推

　　“幸福教师”工程落实落细

　　有幸福的教师，才会有暖心的教育。烟台市“幸福教师”建设工程实施以来，牟平区紧密结合区域特色，以“求至教育”品牌为引领，多维度多层次提升幸福教师队伍建设水平，通过关怀教师身心健康、提升教师专业素养、营造公平执教环境等一系列创新举措，全力构建一支身心健康、工作热情、形象美好、内心满足的牟平教师队伍，以幸福教师队伍建设助推牟平教育高质量发展。

　　一、把握“高度”，顶层谋划铺路子

　　政策引领。制定《牟平区贯彻落实“幸福教师”建设工程实施方案》，在提高思想认识、丰富活动载体、强化组织领导等方面提出明确要求，助力“幸福教师”建设工程深入实施。

　　个性施策。各中小学校紧密结合自身实际情况，制定个性化工作方案。在贯彻落实好既定的10项清单任务的基础上，主动作为，积极创新，开展一系列富有学校特色、贴近教师需求的惠师活动，确保“幸福教师”建设工程能够真正落地生根。

　　强化考核。将各学校“幸福教师”建设工程的推进与落实情况，纳入年度考核，作为强化学校推进力度、提升工作实效的重要抓手，进一步推动“幸福教师”建设工程在全区范围内的深入落实。

　　二、拓展“宽度”，专业引领搭台子

　　实施全员培训。全区构建教育行政部门统筹、教研机构指导、学校为主阵地的教师培养体系。以“解决问题、提升能力”为导向，聚焦教师专业发展，围绕教师读书交流、说议讲评、班级管理等多个方面，针对性开展集团化、区域性教师培训活动，为教师清扫职业发展障碍，减少教师职业困扰，大幅提升了教师自我成长的自信心。

　　开展全员阅读。重视教师阅读习惯培养和阅读氛围营造，丰富教师读物，拓宽读书形式。举办“美文推荐交流会”“教育教学经验交流会”“百师百日共读行动”“校长荐文”“名师导读”等丰富多彩的阅读活动，帮助教师减轻心理压力的同时，进一步推动教师的个人成长和自我提升，使教师成为更加全面和自信的教育工作者。

　　深化精准培养。建立健全青年教师培养机制，下发《牟平区教育和体育局关于加强青年教师培养的实施意见》，为青年教师的成长提供了明确的方向和坚实的保障。实施“青蓝工程”，充分发挥老教师“传、帮、带”作用，师徒携手、以老带新，让青年教师在“学、思、练”的过程中快速提升个人能力。构建青年教师成长共同体，通过定期组织教学研讨、经验分享、案例分析、专家讲座等活动，为青年教师搭建互动交流平台，有效提升青年教师的教学能力和专业素养。

　　三、提升“厚度”，长效激励强底子

　　完善职称评聘。制定印发《关于进一步提升学校规范化精细化管理水平的通知》《牟平区中小学教师职称推荐评审指导意见（试行）》，引领学校加强制度建设，坚持以制度管校治校，特别在涉及教职工考核、评先树优、职称推荐、岗位聘任等方面，健全完善制度体系，严格规范公开公示，保障教师知情权，为教师创建公平竞争的工作氛围，进一步调动广大教职工的工作积极性，激励教师爱岗敬业、潜心育人。

　　优化选树体系。出台《关于进一步规范全区教体系统表扬表彰奖励评选工作的意见》，建立事项事前审批、事中公示公开、事后备案机制，规范表扬评选工作，坚决贯彻公平、公正、公开的要求，强化选树工作的导向激励作用，让勤恳踏实得以尊重，让业务精湛得以肯定，让成长历练得以鼓励。

　　畅通反馈渠道。建立谈心谈话制度，印发《关于在全区中小学校建立和完善谈心谈话制度的实施方案》，建立校长、中层干部、教师三位一体的谈心谈话制度，帮助干部、教师纾解消极情绪，缓解工作压力。多方搭建问题“修复”平台，通过“校长信箱”“电话热线”“与校长面对面”等渠道，引导教师依法合理表达诉求。

　　编审：纪春艳