为全面评估公共基础课程改革阶段性成果，明确后续优化方向，近日，烟台幼儿师范高等专科学校基础教学部组织开展公共基础课程改革阶段性成果汇报会。大学语文、高等数学、大学英语三大核心学科教师代表依次登台，系统展示课程改革的实践路径与阶段性成果。基础教学部副书记、副主任张桂华对改革成效进行总结，并提出“深化融合、提质增效”的下一步改革目标，为学校公共基础课高质量发展指明前行方向。

三大学科齐发力，课改创新显特色

汇报活动中，三个科目的课改方案紧密结合学科特点与学生专业需求，呈现出“精准对接、创新融合”的鲜明特色。

大学英语学科以“融合AI技术与专业特色”为核心，打造“职业导向型”英语教学新模式。叶玲老师围绕《新标准高职公共英语实用综合教程1》“Friendship”主题，结合马云与莫里的跨文化友谊故事，创新引入AI场景生成、智能体对话等工具，将语言学习与计算机专业深度绑定。通过“文本关键事件挖掘”、“友谊发展流程图绘制”等任务设计，实现英语应用能力与专业思维双重培养，课堂参与度较传统教学有显著提升。

高等数学学科聚焦“工具性与应用性”，冷有梅老师以“函数单调性”教学为例，构建“理论+案例+实践”分层教学体系。课程打破初高中与大学知识壁垒，以导数为核心工具，通过定理推导、例题解析、针对性练习，强化数学知识在专业领域的应用逻辑。结合学生专业需求设计实操任务，将抽象原理转化为解决专业问题的实用工具，有效提升学生数学思维与解题能力。

大学语文学科紧扣“文化传承与价值引领”核心，宋雪婷老师以《与妻书》的教学为范例，创新采用“文本深度解读+数字化实践”模式。通过词频分析、学习通互动、历史背景还原等方式，引导学生感悟林觉民“舍身取义、为天下谋永福”的家国情怀。设计“配乐朗诵视频录制”“数字化文创产品设计”等课后作业，将传统文化学习与数字媒体技术结合，既强化学生文本理解能力，又培养文化创新实践能力，实现“以文育人、以文化人”的教学目标。

总结成效明方向，深化改革再部署

汇报结束后，张桂华对本次课改阶段性成果作出总结。她指出，改革已初步实现三大突破：一是打破基础课与专业课脱节壁垒，通过“AI+英语”“数学+专业应用”“语文+数字化”等融合设计，使公共基础课精准服务于学生职业发展；二是创新教学与评价模式，引入AI工具、互动平台及实践任务，扭转传统课堂“教师主讲、学生被动接受”的局面；三是强化课程思政引领，将家国情怀、工匠精神、跨文化素养等融入教学，实现知识传授、能力培养、价值塑造三位一体。同时，张桂华也明确了当前改革的不足，并提出下一步方向：深化基础课与专业课协同衔接，优化教学工具与实施方法，完善质量评价体系。（周瀚）

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